编者按

【评注】将问题1做了微小的变化得到变式1，求解思路基本相同，但对数学能力的要求有了一定的提升，目的是进一步熟练“已知不等式求参数范围的问题”的求解思路，提高解决“已知不等式求参数范围的问题”的能力

【设计意图】深度学习的载体和原动力在于问题的变式，问题变式的广度、梯度、深度等方面要遵循提出问题——解决问题——提出较高层次的问题——解决较高层次问题的问题——提出更高层次的问题……的形式螺旋发展，环环相扣，层层递进，促使学生的数学思维从低阶逐步跨越到高阶，驱动深度学习地顺利展开

生7：直接分离参数行不通，放缩法也没有头绪，我决定线求导讨论函数的单调性，过程如下：

师：思路清晰，思维缜密，过程简洁，非常好！

生10：我的思路是转化和局部放缩．

师：非常棒！这种解法技巧性比较强，很多同学难以完成．

师：非常漂亮！这位同学从分离参数、构造函数、利用导数工具研究新函数的单调性、零点、最值等问题，到分析新函数最值的取值范围，在此过程中还遇到了隐零点问题，整个解答过程处理都非常好！

生12：可以求导后分类讨论

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