近日，教育部、国家发展改革委、财政部发布《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》。

《扩优提质行动》致力于深化基础教育供给侧改革，加快构建幼有优育、学有优教的高质量基础教育体系。明确，到2027年，学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、普通高中优质特色、特殊教育优质融合发展的格局基本形成。

值得注意的是，8月30日，在教育部举行的新闻发布会上，教育部基础教育司司长田祖荫介绍到，《扩优提质行动》提出实施普通高中内涵建设行动，其中一项是多样化发展“提升一批”，支持一批基础较好的地区和学校率先开展特色办学试点，积极发展综合高中，推进职普融通。

职业教育是和普通教育同样重要的教育类型，共同服务于我国的社会发展。

同时，普通教育和职业教育并非有不可跨越的鸿沟。在我国的教育体系中，普职融通、专升本等渠道都可以让学生个人实现普通教育和职业教育的转变。

普职融通是高中阶段普通教育和职业教育横向融通“立交桥”。

普职融通，比较规范的释义应该是：

普通高中和中职学校合作，通过双方共同设计课程、互派师资，实行学分互认、学籍互转的人才培养模式，从而实现资源共享，全面实施素质教育，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，促进学生主动适应社会，是一种培养创新型、实用型、复合型人才的一种新型办学模式。

它给了中职生第二次考普通高中的机会。

普职融通融通班的中职生，第一年学习和生活都跟正常高中生一模一样，只不过学籍在职高，高一结束之后参加市上统一考试，成绩合格后就可以将学籍从职高转为高中学籍，但是有名额限制，一般跟当年高中招生计划挂钩。

同时，普职融通也为想要转入职中的普通高中生提供了渠道。

学生入校后办理高中学籍，主要以高中课程为主，一学年后组织考试，分数较低的学生自愿转入合作中职，变成中职学籍，后续学习中职课程，参加中职升学考试。

开设普职融通班的中职学校不在少数，如四川省成都市礼仪职业中学、四川省成都市财贸职业高级中学校、四川省成都市青苏职业中专学校、成都职业技术学校等。

普职融通表现了我国教育体系“纵向贯通，横向融通”的发展特质。然而，目前我国中职生通过普职融通考入普通高中的数量并不高。这也侧面反应虽然普职融通建起了一条可行的通道，但发展并不成熟。

推进普职融通，让高中阶段的普通教育和职业教育有更积极的互动，以促进通达。发展普通教育的同时充分发展职业教育，以促进平衡。通达、平衡的教育体系，以化育多元、灵活的青年学子，滋养丰富、创造性的现代社会，让每个人有所学，有所用，有所成，这或许这就是我们对发展教育的期待。

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? 编辑：罗嘻嘻

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