1八一勋章钱七虎院士学习心得体会

钱七虎，江苏昆山人，出生于1937年10月，现年85岁，他的童年岁月，是在残酷的战争中度过的。新中国成立后，依靠人民政府提供的助学金， 以优异的成绩完成了高中学业。

1954年，在他17岁那年，钱七虎以优秀的高考成绩，进入了当时中国顶级的军工学府：哈尔滨军事工程学院，并且服从安排，进入工程兵系，开始学习十分冷门的防护工程专业。

当时，美苏冷战已经爆发，中国的外部环境急剧恶化，美国人几乎天天叫嚣，要用原子弹对中国进行核打击。

因此，防护工程专业当时的主要研究方向，就是如何确保我们在遭受核打击之后，能够生存下来，并发起反击。所以生存是第一位的，只有生存下来，才有反击的机会。

从1954年进入哈军工，一直到1965年，从苏联留学归来，钱七虎一直都在构思，为中国建设一条地下钢铁长城，确保中国拥有二次核反击能力。

据资料披露，当年，为了检验自己设计的飞机洞库防护门，在遭受核弹冲击波之后的受损情况，当蘑菇云在西北戈壁滩上腾空而起的那一刻，其他人在欢呼庆祝的时候，他却已经穿着防护服，冲进核弹爆炸中心，亲自进行实地检测。

他所进行的，就是当时处于顶级保密状态的核弹爆炸防护工程研究。在此之后，他还先后针对炮弹，航空炸弹，钻地弹，原子弹，氢弹等各种爆炸物，进行了深入而细致地研究工作。

确保我国在不首先使用核武器，不打第一枪的情况下，拥有可靠的二次核反击能力。毫不夸张地说，钱七虎所进行的研究工作，以及在他的指导下，构建的一系列地下防御工程，就是中国的最后一道防线，是名副其实的地下钢铁长城，使中国战略防御的基石。

为了完成这些保密度极高的秘密工程，钱七虎只留下了一张6个字的纸条，就在长达十六年的时间里隐姓埋名，与家人两地分居。

正因为他具有崇高的奉献精神，坚定的信念，以及对祖国和人民的无限忠诚，在几十年的艰苦奋斗岁月中，不断钻研和创新，在国防建设和国民经济建设领域，创造了一个又一个工程学奇迹，让中外学者都为之赞叹。带领中国的地下防护工程以及岩石力学研究，走在世界最前列。

可以说，中国能有今天安定的环境，钱七虎功不可没，他被授予八一勋章，完全是实至名归。

2八一勋章钱七虎院士学习心得体会

自上世纪90年代末起，为预防和治理交通拥堵、空气污染、城市内涝等“城市病”，钱七虎率先提出开发利用地下城市空间、发展城市地下快速路、地下物流等创新观点，先后组织编制、主持和评审了全国20多个重点设防城市地下空间规划。

由钱七虎主持制定的我国首部城市人防工程防护标准，获得国家人防科技进步一等奖，并在全国60多个大中型城市广泛应用。现在全国各地地铁都是设防的，这与钱院士的积极推动是分不开的，可以说我国建设了世界上规模最大、体系完备的“地下钢铁长城”，对保障国防安全具有十分重要的战略意义。

多年来，钱七虎着眼于国家发展全局，不仅主动作为实践强军梦，在军事工程方面功勋卓著，还勇于担当谱写中国梦，在民生工程方面发挥了不可替代的创新表率作用，在南水北调、西气东输，港珠澳大桥、雄安新区规划等关乎国计民生的重大工程中倾注大量心血，将论文写在祖国的大地上，把毕生所学毫无保留地应用在社会主义现代化建设的伟大事业中。

20xx年，钱七虎获得国家最高科学技术奖。他把800万元奖金全部捐出，资助我国西部的贫困学生。20xx年新冠肺炎疫情暴发后，钱七虎又把江苏省配套奖励给他的800万元中的650万元捐给了武汉抗疫一线，其余的150万元分别捐给了母校上海中学和中国岩石力学与工程学会。“我们现在的幸福生活都是由烈士先辈流血牺牲奋斗换来的。他们把生命都献给了党和国家，我还有什么不能贡献呢?”钱七虎说。

3学习心得体会

1、英语模块教学法

传统的课堂模式是为固定的几个教学环节，复习旧知，导入新课，进行新课，巩固练习，课堂总结，布置作业。而模块教学法是把教材中相关双基知识分为各个模块如“语法模块”“词汇模块”“听说中的模块”等，使复杂问题简单化，枯燥知识趣味化，课堂教学有效化。这种教学法对于下学期总复习有很的意义，可有效提高复习效果（下学期教学周较往年少了两周：时间短，任务重）

2、自主讨论，结果展示，主动问是答

在四天的培训中，“自主讨论，结果展示”是听说课中采用频繁的方法之一：教师先给一个主题、一个俘，小组据教师所给的主题展开讨论，1015分钟后各组派一代表上台展示结果。自主讨论对于培养学生的语言表达能力、辩证思维能力以及合作能力都具有十分重要的意义。

主动回答：“教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力，任何时候都应鼓励学生提问”，因为提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”

3、精心设计教学过程

培训中收获最的是能充分感受到培训导师每一节课的精心准备和精心设计。教学实践中，要想让每个学生都以最的兴趣和激情投入到一堂课之中，关键就是要看教学设计。首先，教师要游刃有余驾驭教材，深入浅出地讲解教材、要能恰当地由易到难、由简到繁对重点知识精心加工，并对每个学生进行定位，让不同层次的学生都能参与，从而调动学生“非智力”因素，让各个层次的学生都有机会表现自己，进而助其树立学习英语的信心。

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