高考总分900分是哪个省
2023-04-08
更新时间:2024-07-09 20:06:27作者:读书村
2024秋 | 新教材难度如何?各科究竟改了些什么?
统编为基础、改动细节
据说目前基础上做了一些优化,要调整一些细节,加重阅读技巧和思辨性阅读思维的能力。
1每单元的学习要求更清晰了:标题更注重引导学生对课文的理解,不再像老教材个别标题让孩子摸不着头脑。
2名著阅读要求也变得更加明确了:鼓励学生多读名著。
3最有意思的是教学方式的变化:不再搞精讲课和自读课,而是更注重单篇课文的深度讲解和群体阅读。
这种授课模式,无论对老师还是学生,都是一次全新的挑战!
因此,未来的语文学习和考查题目可能会呈现出更多的形式!
有删有减、重视衔接
数学调整可以说是涵盖了初中所有年级。
1调整了小初的衔接
将整数整除、分数调整为小学阶段学习,6下加入了圆柱和圆锥的内容。
2初高衔接有所变化
强调初高中之间的衔接,调整了需要衔接的知识点;重新添加了部分被删除的内容,如韦达定理等。
3加强部分知识内容
新教材根据新课标做了调整,以适应现代社会发展的要求,如:加强统计等方面的知识。
数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践
除了综合与实践这个板块没有单独成章外,其余三个板块在新的教材中比重都很大。
优化了数与式、函数部分,
加大了空间观念与数据意识的关注。
1被删除的章节:数的整除、分数,放在了小学阶段进行学习。
2被删除的章节:代数方程
这一章节被删掉不足为奇,因为全国教材中就没有无理方程和二元二次方程组这两个知识点;
不过不清楚的是,分式方程可能是不学了,也可能放在了一元二次方程板块一起学掉;
总体来看,减少了方程相关的知识点,可能会对孩子的运算能力有更高的要求。
3被删除的知识点:平面向量
这个知识点本来设置在初中阶段是为了初高衔接,新课本中是直接退出历史舞台了,直接放在高中学习了。
4新加入的章节:简单的代数式
更早地引入了“用字母表示数”的数学思想,后面再顺利引入方程的章节。
5新加入的章节:圆柱与圆锥、投影与透视
删除了“长方体再认识”的知识点,可以看出立体几何学习有加重的趋势,加重空间观念与几何直观的培养。
6新加入的章节:可能性与统计图表、抽样与数据分析
关于统计与概率,重在培养数据处理能力与数据分析素养,明确增加了3条内容:会计算四分位数,了解四分位数与箱线图的关系,感悟百分位数的意义。经历数据分类的活动,知道按照组内离差平方和最小的原则对数据进行分类的方法;体会刻画数据离散程度的意义,会计算一组简单数据的离差平方和、方差;7整式部分由一章扩充为三章
包括整式的加减、整式的乘除、因式分解;这个知识板块为七上难点,这样安排利于学生更好地消化。
8函数由八上调整为八下
主要的变化在学生最早接触函数的时间点从八上调整为八下,
二次函数调整为八下进行学习,反比例函数调整为九上进行学习。
反比例函数要比二次函数更难理解,因此放后面学确实比较合理。
9平面几何部分,变化不大
10三角形部分由一章扩充为三章
原本的三角形,扩充为三角形、等腰三角形、直角三角形三章,有利于学生更好地消化这个平面几何难点。
“ 四重一轻 ”
涉及年级:小学:一、二、三年级,初中:六、七年级,据说难度会更高。
增加阅读与词汇,更多的原版材料,外文材料,原汁原味,提高应用能力。
总结下来为“四重一轻”:重思维、重运用、重阅读、重写作、轻语法。
(1)重思维课程目标尤其重视思维品质的培养,主要通过对阅读和写作能力的考察来体现。比如写信式的应用文增加三点要求:交际谈话、描述经历及事件特征、表达自己的观点。写作要求也更加灵活,不再要求模式化写作,而是要言之有物,有自己的想法和观点。(2)重运用在真实语境中考察语言运用的实际能力,注重英语口语表达能力。(3)重阅读原来中考考纲要求中学生掌握1500的词汇量,现在升至2000;明确各种阅读技巧、策略和各年级的课外阅读量,重视听读原版素材,包括非虚构类。课外视听活动时长为每周不低于30分钟,课外累计阅读量初中毕业时需达到15万词。上海英语本身难度就是比较大的,现在相当于难度进一步增大!所以让娃早点开始积累词汇,后期的阅读、写作等才不会那么费劲!(4)重写作扩大写作范围:交际谈话、描述事件、表达观点。(5)轻语法全国卷取消了单纯考语法的选择题,换成大阅读、长完型填空和200字写作,主要通过大作文考察学生的语法掌握情况。有人说,“文章取材基本源自外文外刊”,“词汇量要求增大”“文本掌握难度增大”。
调整顺序、增加难度
1原有内容教学顺序调整,难度有所增加
2多处新增人教内容
3跨学科实践紧跟高考改革
初二开始学习!增加内容
由于时间提前,会在旧课标的基础上增加一部分内容。
进入新世纪以来,我国经历了三次重大教育改革:
12001版的新课程标准:注重的是“双基”,基础知识和基本技能,以“育分”为主;
22011版的新课程标准:由“双基”到“四基”,由原来注重培养学生的分析问题、解决问题能力转变为培养学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的能力,以“育能”为主;
32022版的新课程标准:由“育分”“育能”向“育人”转换,提出了更高要求。
本次改革,采用的是2022年教育部新修订的《义务教育课程设置实验方案》。
目前使用的教材多为2011版新课程标准的产物,已经不能适用于当前对培养未来具有正确的价值观、必备品格和关键能力的社会主义建设者和接班人。
结合目前了解的信息来看,各学科改动重点/方向如下:
1数理化
无论是数学、物理的内容调整,还是化学学习时间的提前,都意味着对孩子的理科学习、科学创新能力要求更高了。
这一点很好理解,国家最需要的是具有创新能力的跨学科人才,普适教育现在已经基本实现,以后的大方向还是“得理科者得天下”。
2语文
近些年每次课标改革,语文的比重/难度都会加重;
语文的学习方向表现为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。
因此,建议在学习语文时,应该避免是死读书、死背书,而是要加重阅读技巧和思辨性阅读思维的能力。
还要注重阅读的广度和深度,要重视群文阅读,以及进行思考和运用;
扩大见识和多学科知识,在具体的实践情境中,利用跨学科知识解决实际问题,家长要善于给学生制造不同的真实问题情境;
要培养孩子乐于提问,敢于质疑,学会在真实情境中发现问题、思考问题、解决问题,具有探究能力和创新精神。
3英语
这几年我们经常听到一些声音,建议取消“英语主科的学习地位”,甚至不考英语。
新课标的出现,确定了未来十年英语主科的学习地位依旧存在。
因此,督促孩子认真对待“课外阅读拓展”,看外刊,来提前适应教材变化的节奏很有必要;
对于原本教材基础掌握不太好的学生来说,压力更大了。
“听、说、读、写”四个方面要齐头并进,缺一不可,
而现在,和语文阅读要求如出一辙,还要加入一个“问”和“思”。
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