多维立体管理 推进减负增效

长春市朝阳区教育局

按照全市统一要求和部署，朝阳区中小学从3月8日开始全面启动线上教学工作机制。在区教育信息技术中心的技术保障下，各中小学顺利开展线上教学。全区3000多名教师承担授课任务，近5万名中小学生居家在线学习和活动。在推进线上教育教学工作中，朝阳区全面落实“双减”政策，以“减负提质”为工作主线，坚持“多维立体”管理云端授课，“每日纪实反馈”推进提质增效。

一

成立领导小组，减负增效落管理

朝阳区教育局按照省教育厅、市教育局关于线上教育教学工作部署，成立了线上教育教学专班，召开了线上工作会议，制定了《关于朝阳区中小学线上教学管理方案》，指导学校按照文件精神要求把握政策、原则，依据学校实际情况制定线上教育教学方案。转发吉林省教育厅文件《关于适当调整网络教学安排和节奏有序实施教育教学工作的通知》，要求各学校科学合理调整网络教学计划、切实加强学情教情分析、积极而有重点地开展帮扶、确保不增加学生和教师负担、做好居家与课堂教学衔接相关准备。

各中小学校高度重视，召开了工作会议，传达上级文件精神，成立线上教育教学领导小组，明确职责分工，细化步骤环节。根据省、市、区疫情防控期间线上教育教学工作要求，结合实际制定了学校方案，因校制宜、一校一案、精准施策。线上教育教学内容涵盖课本知识、体育锻炼、艺术创作、劳动实践等方面，以落实“双减”政策为主导精神，科学布置作业，减轻课业负担，联结“五项管理”，落实“五育并举”，确保减量不减效、降难不降质、放缓不放松。

二

多维立体实施，减负增效有清单

实施线上教学伊始,朝阳区立即成立了“线上教学管理领导小组”，从教育局、进修学校、各中小学校等不同层面，部署相关工作，制定了一系列有关线上教学管理的文件和通知。下发了《朝阳区中小学校线上教学管理任务清单》，从学校、年级组、备课组等几个层面对线上教学管理及内容进行细致梳理，作出具体要求，列出12项任务清单。出台了《朝阳区2022年春季学期线上教研指导方案》，以及配套出台了《疫情防控期间长春市朝阳区各中小学线上教学情况每日汇总表》《学校线上教学情况统计表》《学科教学情况调研统计表》《2022年春季朝阳区线上教研活动安排表》《跟踪课堂情况记录单》《朝阳区各学科线上教学调研指导工作路径》等相关文件，使线上教学管理成多维立体模式。

三

加强集体备课，减负增效成体系

朝阳区教师进修学校组织各学科开展了多场线上教研活动，共理教学问题，共研教学进度，共享教学经验，充分发挥了教师进修学校教学管理、诊断、指导、服务的作用。

一是参与指导各个学校集体备课有实效。使教学手段、教学进度、作业设计、评价方法能够统一；二是指导学校合理利用“班小二”“班级小管家”“问卷星”等软件，及时进行作业评价，做到“日日清”，同时实现域内教学资源共享；三是在备课时通过微课展示、交流经验等环节探讨提升课堂效率、教学效果的方法，让“双减”下的线上课堂干货满满又有吸引力。有针对性地布置课堂习题，达到减量不减质；四是指导学校和教师采用直播课＋录播课等形式，使学生可以在课后多次重播回放，较好地解决学困生跟不上等困难。

四

每日纪实反馈，减负增效有效果

朝阳区教育局和教师进修学校成立线上监管领导小组，打开学校线上教学通道，随时监管全区38所学校线上教学情况，每天巡课、评课、有针对性地指导，并且做到日反馈、周总结，阶段性学业诊断及教学效果分析。

每日对各学校线上授课情况、备课情况、作业情况等进行统计，汇总《疫情防控期间长春市朝阳区各中小学线上教学情况每日汇总表》；每周做学科教学进度统计，汇总《学科教学情况调研统计表》；各学科教研员每天进行实际线上听课、评课，填写上交《跟踪课堂情况记录单》；统一安排部署各学科教研员讨论本周线上教学出现的问题、交流优质教学资源、介绍作业设计和评价的方法，及时调整线上教学方式与内容，让学科有抓手、有依据、有侧重、有进度地开展“云端授课”。

五

关注身心健康，减负增效有合力

针对学生面对线上教学的压力和焦虑，朝阳区中小学校心理咨询室及朝阳区青少年心理咨询中心通过微信、热线（19804306326）等方式为学生提供心理关爱服务，配合家长共同维护好疫情时期学生的心理健康。在下发的《朝阳区中小学线上教育教学心理指导意见》中，详细对学生居家学习期间的心理健康状况进行指导，如通过“愿望清单”和做家务等缓解情绪，还建议家长积极做到“三要”“三不要”，传递积极乐观的信念，对疫情防控充满信心。同时教研员召开线上集体备课，指导学校重点对体育教师如何指导学生居家锻炼、增强体能做好培训，力求间操、眼操、体育锻炼，一样不能少。

六

强化师德建设，减负增效建机制

朝阳区教育局制定并下发了《从严从重查处在职教师校外补课工作方案》，要求各学校结合实际制定工作方案，并与所有教师签订不参与任何形式的校外补课承诺书。朝阳区教育局成立了疫情防控督查小组，全面、全程包保区域43所学校，将中小学是否有在职教师校外补课情况纳入重点督查范围，严格检查工作落实情况。各学校组织开展了线上宣誓承诺等活动，引导教师时刻自重自省，坚守师德底线。朝阳区教育局对违反师德行为采取零容忍态度，推进师德治理体系建设，从源头上减轻学生过重学业负担。

七

拓宽宣传渠道，减负增效有环境

为加大线上教育教学“双减”工作宣传力度，朝阳区教育局精心组织策划，开拓关注视野，深化细化选题，加强内容生产，建好传播矩阵，在新华社、长春长春广播电视台、吉林教研、朝阳教育、学校公众号、长春市线上教育教学工作群等各级各类媒体平台对区域、学校线上教育教学情况、“双减”工作落实情况进行宣传，截至目前，累计在中、省、市、区、校级媒体刊发美篇（视频）等300余篇。

凝心聚力“疫”线教学

云端相守“疫”起前行

——汽开区九中远程教学管理策略

孙瑞

为贯彻落实上级部门关于疫情防控工作部署和“停课不停学”的相关要求，结合汽开区教育局相关工作要求，汽开区九中深知“让教师熟悉线上教学课堂效率的理念”“让教师掌握提高线上教学效率的策略”是决定线上教学质量高低的重要因素。汽开区九中以提高学生的学习效率和学习效果作为落脚点，以教师的教作为切入点，以学生的学作为突破口，思考并探索了一些提高线上教学效率的策略。

一

线上教学有序推进，让学生有“着落”

(一)管理层部署

接到停课通知，学校启动线上教学应急预案，管理层逐步落实、逐级布置，校长、教学校长、年段长、备课组长、班主任、学科教师逐级联动，以确保线上教学稳步开展。

1教务处：接到线上教学通知，教务处马上召集备课组长立即启动学科组线上备课，并将线上教学的课表下发给段长。

2段长：段长将线上教学的课表下发到年段群和班主任群，告知授课教师和班主任线上授课事宜。

3备课组长：马上组织备课组线上集体备课并填写线上教学内容表格。

4班主任：班主任将课表下发给家长和学生，一定要群内接龙回复，确保每名学生均收到线上授课通知。同时告知学生每生只能使用一个账号进群，不可用多个号码入群。

5学科教师：线上教学的第一堂课由备课组长授课，之后的课程由备课组长安排授课教师，要求各备课组教师任教自己班级，执行在校时的授课方式。

(二)学科组统筹

在3月8日接到停课通知时，学科组马上进行线上研讨，群策群力，及时制定3月9日-3月11的教学进度计划，以确保线上教学各备课组的授课平台、授课内容和授课形式。线上教学开始后，学科组每周五上报下一周的教学计划和进度。

(三)各班级管控

29位班主任管理自己班级的学生，保证每名学生按时间准时进入班级QQ群听课，并打卡签到。主任级以上管理人员分布在29个班级，协助班主任做好教学秩序管理和教学质量监控。教务处每人负责一个年段，堂堂巡课，堂堂听课。

二

熟练运用线上教学平台，让学生“有食欲”

线上教学，教师没有了熟悉的讲台、黑板、粉笔，取而代之的是平板、鼠标、手机，光有这些硬性“武器”还不够，教师还要选择合适的教学平台。教学平台是有效开展线上教学的核心技术支撑，教师必须充分了解其应用软件，并进行熟练应用。教师的应用水平和熟练程度，直接决定学生线上学习的兴趣和效果。除此之外，还要选择优质的教学资源进行搭配，以提高学生线上学习的欲望。

九中采用“互联网+信息技术+教育”手段在线授课，应参与网上授课教师87位，全员参与，网络授课率达到100%。根据不同年段、不同学科、不同班级的特点，结合学生个性化发展，九中网络平台多样化、直观化、具体化，真正实现了人人通、班班通、全校通，教师们易接受，学生们收效好，实际教学可操作。

(一)教师授课端

统一使用班级QQ群开直播课，针对教师遇到的技术和设备使用问题，学校出台教师授课端问题解决办法。

（二）学生听课端

针对学生自控力不强、课堂注意力是否集中、课堂效果是否达成、自主学习是否有效落实等问题，学校出台学生网课要求。

三

精心设计线上教学内容，让学生“好消化”

教学内容要循序渐进、由浅入深，适当降低学习难度；要关注网络课堂的学习“量”，力求少而精，指向教学内容的核心知识，教师的授课时间尽量控制在25分钟以内；教师要设计精细的自主学习任务，一节课一两个学习任务，设计要依据教学内容的核心知识，表述要简洁明晰，情境尽量生动活泼，学习路径要有具体的安排；根据学生线上学习情况随时调整节奏，切忌满堂灌、赶进度，形成“夹生饭”，要充分考虑学生“好消化”，产生实实在在的学习效果。九中时时跟进集体备课，确保教师上课时有“备”而上。

四

科学选择线上教学方式，让学生“好吸收”

线上教学在课堂管理、师生互动、合作探究等方面受到很大制约，很容易变成灌输式的课堂。如果线上教学变成了被动灌输的话，产出就低效或无效了。线上教学可以利用视频会议、连麦发起等方式进行多层次互动交流。教师教学语言要有对话感，避免长时间独白，适时适当的进行点拨诱导、设疑搭桥、总结提升。这样既提高学习兴趣，又能引发学生的有效学习，提高学生线上学习效率。

五

有效激发线上学习动机，让学生“好口味”

教师有效调动学生学习的积极性、主动性和创造性，学习效果就好。居家线上学习教师要给学生安排有一定的情境性、挑战性的学习任务，适时开展天宫学习、家务劳动、手抄报、征文比赛、朗读比赛、解题比赛、听力展示、优秀作业展评、学习成果展示等活动，以此激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，触发学生的学习思考。同时，教师要及时对发现的问题进行集体答疑或单独答疑，助力学生又好又快的掌握学习内容，不断增强线上学习信心，激发学习动机。

六

适时总结教学动态，让教学有“温度”

九中教学例会、八年级段生地报考会目标导向，科学筹划，精准施策；品牌九中周总结、关爱隔离学生心理状况，让方寸屏幕前的师者和学生有方向，也让师生感受着学校浓浓的关爱，让九中的教学有暖暖的温度。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。线上教学是疫情期间的变通之法，但线上、线下相融合，博采众长，方显“教学有法”。正所谓“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光”。“疫”线教学不易，“疫”线教师有情。冰雪消融，春天不远。让我们静待山花烂漫，山河无恙。我相信，只要我们师生同心，“疫”起前行，行有效管理之法，做教学有情人，定会圆学生们的理想梦。

让云端教学深入内心

——班主任远程管理的行与思

王英

2022年初春，肆虐的新冠疫情让长春这座城市“静”了下来。随着新一轮疫情防控工作的开展，“停课不停学”居家线上学习也已紧密实施月余。作为一名教育工作者，我在严格执行居家政策的基础上，坚持“五育”并举，按照学校的统一安排，充分发挥“网络教育”优势，与学校、家长和学生们共同努力，守好教育阵地，传导教育理念，落实学习效能。

一

保障有效学习，落实远程管理

一是核心直播保障促学。在全力做好充分研讨精细备课的基础上，将核心教学知识以及重点难点热点问题集中于线上直播的方式呈现给学生，通过讲解、提问和答疑教学，努力做到直观深入、清晰易懂。为确保学习效果，结合授课、交流、研讨等相关环节的特点，针对性制定了严格的线上教学纪律：全程开启摄像头，有效关注学生听课中状态并随时予以引导；授课过程中采取全体静音模式，确保将核心讲解无干扰传送给每个学生；交流讨论时“举手开麦”，鼓励学生就课堂问题进行有效互动；在线作业随时批阅、反馈、修改，集中时间充分进行答疑解困……网络教学中这些相关要求的提出和实施，保障了课堂直播的有序进行，引导教育学生居家期间认真对待学习，对养成良好学习习惯起到关键作用。

二是按需解惑关注个体。在做好“面对面”指导，有序推进授课内容梳理、重点复现详解、难点聚焦突破等教学内容的基础上，将教学内容与每名学生的性格特点、学习进度等进行有机融合，适时开展个性化、差异化的辅导。如：结合诗歌单元教学内容，组织开展诗歌朗诵会，引导学生诵读自创诗歌、分享摘抄诗句、发表创作感言；结合习作学习内容，引导学生深刻领会伟大抗疫精神，书写抗疫的所思、所想、所愿，向全体学生展示优秀作品，鼓励高效高质同学成为榜样的同时，也为其他同学提供努力方向、激发超越热情。在开展个性化教学过程中，将那些因家人在抗疫一线而缺少陪伴的学生作为关注重点，随时掌握他们的心理感受和实际需求，坚持每天对这些学生进行专门辅导，确保他们顺利参与学习，也为那些身处一线的家长们解决后顾之忧。

三是组长互动下沉管理。结合学生特点针对性划分了若干居家学习小组，充分发挥学习小组监督、分享、交流、提升的正能量作用，把生硬的“打卡”换成温暖的“叫早”。或主题式成语、或飞花令、或诵读诗文，通过一声问好、一个成语、一句诗文，帮助学生进入学习状态。特别是布置《古诗文300篇》的积累时，除了直播答疑时的详细讲解，我还把难点逐一标注拍下来，录制相应系列音频推送到小组里，及时对学生诵读上传反馈逐一点评。通过小小的互动，让学生觉得老师时刻都在关注自己，能看见自己的小进步，也激发学生主动完成任务的积极性。同时，组长坚持课前提醒成员按时上课、充分做好学习准备，课下梳理每日学习要点、分享学习心得。这种创新式的下沉管理模式，能够充分调动小组长在开展教学过程中的积极作用，在提升自身能力的同时，也能与组员开展有效互动，随时掌握同学的学习需求，从而畅通了教师与学生的交流机制，实现了良性互动。

二

指导主题教育，促进居家管理

一是立足学科有益拓展。立足语文学科本位，主动拓宽学习内容，积极开展“读诗学诗写诗”主题活动。以现代诗单元学习为例，实现从摘抄到仿写直至自创一系列有层次有梯度的语文学习指导。学完短诗三首，指导学生带着回忆寻找身边带有温暖美好记忆的景物，借此仿写短诗,试着表达自己。带领学生从《绿》中获得启发，发现眼中的颜色，根据自己的独特感受，落笔成诗，表达生活之美。经过一个单元的训练，学生们发现了写诗的乐趣，愿意随手记下自己的所见所感，“格律小诗”“打油诗”层出不穷，不断充实完善的“小诗集”让学生们构建起了“创造性的诗意表达”空间。

二是主题活动树立观念。坚持把每周举行的同频在线班会作为培养学生良好道德情操的重要载体，将“仪式感”贯穿于班会全过程，参会师生身穿校服、佩戴红领巾，以良好仪态风貌参与活动，以远程直播互动方式分享学校教育理念和居家感受。班会结束后，借助学习群、微信群等平台，以照片、视频和语音等形式多方式、多角度呈现教育成果，帮助学生树立正确认识自我与生活的关系，倡导良好生活方式，用自己的实际行动为疫情防控助力，确保为每一次班会都赋予特殊的意义。

三是劳动运动培养习惯。把参与劳动作为学生居家生活的重要内容，培养良好卫生习惯，树立正确劳动观念。开启居家劳动打卡模式，结合学校提供有效资源，鼓励学生在充分考虑居家空间、环境及身体因素的基础上，从居家卫生、烹调美食和保健清洁等方面入手，力所能及地进行居家劳动。同时，利用小组学习平台和班级相册，引导学生们通过打卡、拍照、录小视频、写小日记等多种形式分享成功的喜悦和劳动的快乐，得到“五谷分四体勤”的收获，感受实践带来的幸福感，同时也树立了正确劳动观念，培养了积极乐观向上的生活态度。

三

拓展多重视野，厚植家国情怀

一是陪伴疏导缓解压力。陪伴是最长久的告白，抚慰心灵平复焦虑，是提高居家学习效率的情感基础，也是让学生乐于聚在“小课堂”的好办法。为有效降低因疫情给学生带来的心理焦虑、烦躁等不良情绪，全方位为焦虑的学生“解压”“降温”。每场直播授课前，引导先入场学生自由开放畅所欲言，主动参与学生话题，将每天的见闻、收获和感受讲述给其他同学。直播结束前，提醒学生关闭电子设备、做眼保健操、做小家务，以此减轻压力、舒缓情绪。及时将学校心理健康教育专题课程和心理健康辅导热线推送给学生，针对学生可能出现的心理波动，通过电话交流、视频沟通等方式，进行“一对一”的谈心谈话，帮助他们解决学习生活中遇到的各类问题。同时，定期与家长进行沟通，提供居家管理小妙招，把适合学生阅读的听书链接以及学生的小进步小收获及时反馈给家长，给家长的焦虑情绪降降温，最大限度促进居家亲子和谐，对保障居家学习顺利开展起到了很好的推进作用。

二是敬畏生命热爱生活。社会是给学生最好的生活教材，这次疫情虽然让学生们远离校园，但也给大家上了一次最现实、最生动的“生命教育课”。通过在课堂上讲述抗疫故事、观看抗疫影片、分享抗疫歌曲等方式，让学生们认识到正是有了无数逆行者的负重前行，才有了当下的岁月静好，从而重新感受到家庭的甜蜜、学校的温暖和祖国的伟大，从而对珍惜生命、尊重生命、理解生命的意义有了更为直观和深刻的认识，帮助学生学会积极的生存、健康的生活与独立的成长，进一步树立敬畏生命、热爱生活的信念。

三是关心时事树立目标。提倡班级学生多读书、多看报、全方位掌握时事新闻，走出“小我”，拓宽视野，把注意力转移到居家以外更大的世界。结合当下实际，重点关注抗疫时事，关注国家在抗疫过程中坚持人民至上、生命至上的理念，关注抗疫勇士勇于担当、舍己为人的崇高精神，并回归自省，以踏实努力学习、做好居家防疫的实际行动支持抗疫、表达敬意，以此培养学生树立正确的价值观和崇高的理想信念，并将爱国情怀的种子深植于心、实践于行。

一颗向阳的心，不会停滞在偶遇的疫情风雨中。教师们就是这“感受风雨”笃定前行的人，在小课堂里拓宽无限的视野，在居家学习中大有所为。

农村偏远学校线上教学调研现状及应对策略

孙卓阮娟

目前，在疫情和“双减”背景下实施线上教学，对于农村教师来说需要具备一定的信息技术能力，也需要更高要求的教学设计能力和综合素养。如何提升线上教学的有效性？经过一段实践，笔者认为要提升线上教学的有效性，需要掌握线上教学的主要问题和应对策略。

一

基本现状

农安县现有各级各类学校302所，其中乡镇中小学校286所，占比95％，线上教学体量大较为分散，呈现点多、线长、面广的典型特征。“自线上教育教学工作开展以来各种问题不断涌现，尤其在农村地区更是题层出不穷，使农村地区成为线上教学的短板”。为此，疫情期间，我们主动对“双减”背景下的线上教学进行了调研，共下发领导、教师和学生各层面问卷1226张，形成的初步共识为：一是42％以上学生在听课时至少有两次溜号，他们更喜欢音体美等兴趣课程；二是80％以上教师认为影响教学质量的关键是练习和作业反馈不够及时，线上课堂节奏难以把控；三是48％家长认为师生互动少，教师不能及时辅导；四是82％社会人士认为应把疫情作为思政内容，进一步培养学生爱国主义精神。

二

目前存在的主要问题及建议

疫情突发，线上教学紧急启动，广大中小学“积极进行线上教学尝试,但教学的成效如何,以及如何保证线上教学发挥最大效果,是值得我们教育工作者深入研究的问题”。目前来看，虽然开局总体良好，但也存在一些非常突出的问题，特别是一些信息化应用能力不足的班级和教师，在突发的线上教学当中手足无措，无招应对，暴露出诸多短板。

一是网课模式还有待进一步推敲与改进。教师事无巨细，唯恐落下一个知识点，使得网课时间过长，学生注意力不够集中，因此，要规范教学时间、内容，要求教师认真备课，反复推敲，目标精准，力争做到“节节清”，保证教学质量。

二是学科教学与当前疫情联系较少。用好“疫情”这本生命的教科书，从学科角度出发，切入教学内容，如语文习作，写写“抗疫新闻”“我们的抗疫日记”“抗疫中的感人故事”；数学学科指导“搜集疫情数据”“绘制疫情统计图”；综合学科建议学生做一份“疫情调查报告”等等，从社会的角度学习，了解真善美丑，让学生树立正确的人生观、价值观。

三是授课方式随意性问题。现在大家普遍反映的问题就是规定的时间不能完成教学任务，原因是什么？我们习惯于线下40分钟的授课模式，现在线上教学时间压缩，如果还按照原有方式授课，肯定不能完成教学任务，势必突破规定时间，所以，要针对线上教学这种特殊的授课方式，建起一套基本的线上基本教学模式和规范，彻底解决线上教学散乱随意的问题。

四是学习效果难把握。现在看，线上教学学习效果难以监控，教学实效难以检验，不少老师上完课后，心里没底，所以学生学习效果的评测非常关键，要想尽一切办法在提质增效上做文章。一是强化预习，尤其是小学高年级和初高中，必须重视预习，授课时间非常有限，要做好提前预设，布置好预习任务单，减缓新课的难度；二是分散教学任务点，将原来的一课时的内容适当分成两三个点，学习一个吃透一个，一节一清，不能欠债；三是提高作业设计质量，做好当堂评测，检验学习实效；四是做好课后巩固，及时批阅学生作业，有效诊断学情。特别要关注两头，也就是预习和巩固两个环节。

五是特殊群体学生关注不到位。有两种情况需要注意，一是班里后进的学生得不到关注。上次疫情期间线上教学就暴露出这个突出问题，网课一段时间过后，班里的后进生数量大幅增多，照目前形势，网课时间何时结束谁也不确定，所以对这部分学生一定要给予高度重视，哪怕进度慢一点，步子小一点，但也要确保这些学生学懂学会；二是一部分特殊群体的问题，特别是农村学校，又特别是村小的学生，有一部分留守和家庭困难甚至是子女多的家庭，家里不具备上网课的条件，教师要知道这些学生的实际需求，怎么解决这个问题，对于无法上课的学生，各校教师一人一策，不让一个学生因此掉队。

三

下步线上教学的应对策略

针对线上教学“学习资源遴选不力与适切性差、设备网络支持力度不足、教师信息素养与线上教学经验缺少、缺乏专业引领与指导、家长监管不力等问题”，下一步我们重点采取七条策略全面提升线上教学质量。

一是加强授课服务保障。学校要针对教师授课设备、网络、操作等方面出现的问题，及时采取有效措施，为因设备和网络不畅不能正常授课的教师提供场所和通畅的网络环境，动员有过授课经验和年轻教师结对帮扶，帮助不会操作平台的教师解决软件应用等问题，保障教师按照教育局要求按时完成授课任务。

二是提高课堂教学质量。要紧密联系各学科教研员，组织指导教师精心备课，立足高效率、高质量，根据教情学情，做到教学设计思路清晰、结构合理、方式灵活，力争在有限课堂时间内，最大限度让学生接受和掌握所学知识。同时注意课余时间利用和引导，设计总量适度、形式多样的分层作业，帮助学生巩固课堂知识，保持学习状态和动力。

三是关注家庭教育监管。要重点关注家长对学生的监管情况，呼吁家长克服工作和生活中的各种困难，以学生学业为重，尽量全程陪伴学生线上学习；学校课程要科学植入德、体、美、劳等教育活动和内容，丰富学生学习生活，同时加强网络安全教育，指导家长策略性看管，防止学生沉迷网络。

四是明确教学整体思路。选准线上教学进度与相对应内容安排线上教学，对于教师、家长、学生都是新生事物，是一种挑战。加之学生手中没有纸质教材，更给我们的教学增添了困难。所以，为了达到我们的预定的理想效果，我们采取了“小步子推进、重点内容呈现、复学梳理补漏”的工作思路。小步子推进：数学不同于其他学科，不适合二次回头讲，需要在第一次接触时就准确扎实。所以，我们确定数学两天一个知识点，由同一个教师在第一天进行新授教学，第二天进行习题针对性巩固训练与拓展延伸。重点内容呈现：其他学科我们主要建议教师们完成基础性内容，比如语文的识字、读文、古诗积累、课外阅读；英语的单词、句型识记；科学课的概念、常识掌握；道法的教材知识及疫情防护、正能量人物与故事引导等。复学梳理补漏：鉴于有个别学生不能进行线上学习、一部分学生会因自身习惯或网络问题学的不够扎实等问题，我们决定复学后，除了数学进行个别辅导外，其他各科要进行二次梳理。

六是提高自我管理能力。线上教学的最大考验就是看学生的自我管理意识和自主学习能力。在没有教师监督和绝大多数家长不会监管的情况下，手机、电脑完全被学生掌控，不少学生以上网课、查通知、交作业等各种借口“霸占”手机和电脑，甚至是一天十几个小时，很容易出现这样那样的问题，更有不少学生听课不认真、出工不出力甚至是机在人不在。所以，追根溯源，要想保证在线学习质量，必须将学生自我管理意识和自主学习能力培养摆到突出位置，做好这个才是保证学习效果的基本前提和保证。所以学校和教师要对于学生学啥样，要想点实招，想点好招，通过线上家长会，钉钉会议，每个家庭都参加，特别是初中、高中毕业生提出一些明确的要求，教师该干什么、家长该干什么、学生该干什么，约法三章，建立起一套行之有效的在线学习规范。学习一段时间，对学生学习的整体效果总结总结，推出一些家庭教育的好经验供家长们学习从而不断引领家长提高家庭教育的能力，这些办法就是学生学习的增效剂。

七是及时总结梳理经验。对于线上教学不要只看到眼前，由于缺少系统的思考和长线应对，特别是学校制定的线上教学实施方案、实施过程中会出现什么样的问题、有没有及时查摆问题形成台账、有没有形成整改报告对教师授课及时进行反馈调整……这些问题都需要大家思考。在线上教学结束时，召开一次全面系统的总结大会，全面梳理总结各校线上教学成果，评出一批线上教学优秀学校、选树一批线上教学的优秀典型、推出一批线上教学的教科研成果，特别是把学校和教师积极开展活动的那些珍贵画面以图片和视频的形式积累下来。

总之，我们要注重线上教学体系、教学模式等方面的研究，加强系统设计、及时梳理问题、总结经验成果，注重过程积累，采取“步子小、策略实、效果好”的应对策略，确保每一堂课都能出彩，确保每一名学生都不掉队，确保提升线上教学质量。

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