王文云南大学职业教育学院副院长

云南大学始建于1922年，自1923年正式建校以来，肩负着为祖国西南边疆少数民族地区提供综合性高等教育的重任，是云南唯一入选42所高校的领军人物。世界一流大学和国家新一轮“双一流”大学，云南大学以其优良的教育质量和深厚的学术底蕴，为这片土地培养了大批学子。优秀的人才。

云南大学职业教育学院副院长王文告诉本刊，学院作为学校服务社会的重要窗口，依托学校的办学特色和优势，积极运用现代化教学建立终身教育体系和市场化办学机制。为建设学习型社会提供有力支撑。 “在新的征程中，学院将围绕实现学历继续教育向非学历教育转型、本科培养向研究生培养转变两个目标，用‘职业教师培训云南模式’助力推动两地融合发展。职业教育和国际发展的三大教义。”

三教融合与发展是教育改革的时代命题

“党的二十大以来，三教融合发展成为教育改革的时代命题。”王文表示，学院多年来深度参与职业教育和学历继续教育的办学、管理和实践。

在学历继续教育方面，自2009年起，学院开始实施夜大选修课职业资格证书互认和函授教学管理政策，有效促进了学生职业技能的学习和提高。的工作技能。同时，学院积极探索大学学分互认机制，逐步探索和实践限制性选修课程职业资格证书与大学成绩学分互认，为继续学历教育注入新的活力。

非学历教育方面，学院积极与其他高校和政府机构合作，通过加强课程体系设计、课程资源开发、培训资源整合等措施，塑造韵达培训品牌。同时，学院还将教育部国家重点职业教育师资培训基地、云南大学等三个国家级基地建设与人才培养结合起来，在实践中培养硕士生，不断提高人才培养质量。此外，学院加快中缅职业技术学院建设，实施云南大学国际化战略，为培养具有国际视野的优秀人才奠定了坚实基础。

王文表示，为进一步加强职业教育与继续教育融合发展，学院将继续全面贯彻落实《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》号文件精神，加强行业企业岗位职业能力培养，强化职业教育与继续教育融合发展。专业课程的实验和实践教学环节，着力培养学生的专业能力和实践能力。深入推进学历继续教育人工智能、大数据、区块链等优质课程资源建设，逐步构建“实训基地+专业群+职业资格认证+学历”的培养模式。同时，学院将进一步推进非学历教育信息管理系统建设，加快教育数字化建设，完善优质资源共建共享机制，建设教育资源库和资源共享平台，将数字化教学融入现代教学模式，实现职业教育以及教育技术与非学历教育资源的整合优化。

创新打造“职教师资培育云南模式”

“学院在在职教师培养方面也有丰富的经验和成果，形成了多元协同的培养机制、‘四育’培养路径，开创了‘云南师资培养模式’。这种模式体现了鲜明的教育、职业和学术特征。”王文表示，学院在打造“云南职业师资培养模式”过程中，积极创新，取得了显著成效。

首先，学院全面贯彻立足云南、服务边疆的办学理念。学院以培养立德树人为根本任务，以就业为导向，服务地方，把教师专业发展作为职业教师培训的出发点和归宿。学院针对边疆民族地区教育扶贫需求，精心培养一支教育型、专业型、学术型的师资队伍，实现目标精准、政策精准、考核精准。

其次，学院坚持“教育、职业、学术一体化”的培养目标。在人才培养过程中，始终以学生为中心，注重人的全面发展与专业发展的统一，职业教育特色与教育属性的统一，教育教学能力与学术能力的统一。学院坚守“不让一个人掉队”的教育情怀，特别是在贫困生比例高达45.72%的情况下。以教育扶贫为重要抓手，扎根祖国边陲，提供“接地气”的职业教育。

三是学院形成了多元化、协同化的职业师资培养机制。通过多年实践，学院成功建立了立足边疆、服务云南扶贫乡村振兴战略的“校政协作、东西协作、校校协作、校企协作”的培养机制，充分发挥政府职能部门、职业院校、行业企业等不同主体的作用，严格管理实践教学过程，实现实践育人的目标。通过共建学生实习实训基地，让学生在实际生产经营实践中锻炼专业技能；通过精准帮扶、优化服务，学生就业成果显着改善。

同时，学院还探索了职业师资培养“四育”路径。学院按照“三性融合、四性协同、四育人”的职业教师培养思路，加强职业教师实践教学体系建设，高度重视“课程育人、科研育人” “践行教育、服务教育”，把培养目标与服务国家战略、服务云南地方经济社会发展紧密结合起来。

此外，学院还通过精准培养目标、精准政策落实、精准考核，提升职业教学学生综合发展能力和参训教师专业素质。在培养对象上，学院定位精准，覆盖从职业教学本科生到职业技术教育硕士研究生，再到职业院校在职教师，形成了连贯的培养体系。在政策落实方面，学院精准发力，以“抓关键少数、培养名师、塑造工匠”为核心。把职业院校校长作为骨干少数，把骨干教师作为名师，同时也注重职业教师的资质。本科生和研究生工匠精神的塑造。在评价方面，学院力求精准，主要关注脱贫攻坚、乡村振兴政策的响应程度、对云南边疆民族地区的支持程度、职业院校对职业教师资格的满意度、学生“三性融合”素质等方面保障教育教学质量和效果。

王文表示，今后，学院将继续发挥教育部国家重点建设职业教师培训基地（云南省职业教育教师培训中心）的作用，准确围绕云南省“3815”战略，创新以能力、实践能力、学习能力培养为重点，不断创新职业教育研究生培养模式。同时，学院还将加强校内实践实训基地建设，拓展校外实习基地，充分利用各方资源，实现职业教育、高等教育和继续教育协同创新。此外，引导研究生积极参加非学历教育，提高研究生培养质量，培养具有“四个素质”的好教师；积极开展各级各类职业教师培训，为提高职业教育教师素质作出更大贡献。

发挥区位优势探索教育国际化

云南作为“一带一路”沿线省份，具有得天独厚的区位优势。王文表示，学院率先探索教育国际化战略，成为学校教育国际化的重要窗口和平台之一。她介绍，学院已成功举办缅甸高等教育机构校长研修班、缅甸汉语教师汉语言文学专业函授班等，已招收研究生、本科生20余名。越南、缅甸等国家。